学历

博士研究生

学位

博士

专业技术职务及聘任时间

副教授 2021.07

行政职务

所在学院

  外国语学院

硕导聘任时间

2018.03

招生专业1

外国语言文学

专业代码

050200

招生专业2

国际中文教育

专业代码

045300

研究方向

第二语言习得，英语教育

学术身份

担任EFL International Journal, Journal of Modern Educational Research等期刊审稿人

学术兼职

2018年Asia TEFL成员；

2015年International Society for Self-directed Learning成员

研究领域简介

第二语言习得，英语教育

国内外学习和工作经历

教育经历：

2012年8月－2016年5月，美国奥本大学，博士

工作经历：
2016年9月至今，开云kaiyun官方网站（北京）外国语学院，教师

2018年8月，入选开云kaiyun官方网站（北京）“青年拔尖人才”

年度招生计划

年度拟招收硕士生2-3名。

论文、著作

在国内外权威学术期刊发表学术文章40余篇，包括SSCI或ESCI期刊论文22篇，CSSCI期刊及中文核心期刊论文3篇，出版专著2部。参与编写教材1部，由国家一级出版社外研社出版。主要发表文章如下：

1. Exploring Emotional Regulation, Well-Being, and Academic Engagement: A Comparative Study among Chinese High School and College EFL Learners. Journal of Applied Developmental Psychology，2025. (SSCI) (一作)

2. First-Year Chinese College EFL Learners’ Identity Transformation Through Perezhivanie. Journal of Language, Identity & Education. 2025. (SSCI)（一作）

3. Unraveling the Emotional Complexity of Abstract Nouns in Chinese Learners’ Second Language Processing: An Empirical Investigation. Current Psychology. 2025. (SSCI)（一作）

4. Unpacking the Association between Growth Mindset, L2 Grit, Conscientiousness, and Foreign Language Performance in a Chinese EFL Context. International Journal of Applied Linguistics, 2025. (SSCI)（一作）

5. Non-native English Speakers’ Experiences with Academic Course Access in a U.S. University Setting. Journal of English for Academic Purposes, 2017. (SSCI)(一作)

6. Inhibition Modulated by Self-Efficacy: An Event-Related Potential Study. Frontiers in Psychology, 2022. (SSCI)（一作）

7. Fostering Success in Online English Education: Exploring the Effects of ICT Literacy, Online Learning Self-Efficacy, and Motivation on Deep Learning. Education and Information Technologies, 2024. (SSCI)

8. Contributions of Ideal L2 Self, Grit, and Boredom to Engagement in an EFL Context: A Structural Equation Modeling Approach. The Asia-Pacific Education Researcher, 2023. (SSCI) (通讯)

9. Teacher Autonomy Support Predicts Intended Effort among EFL Learners: The Mediating Role of Hope and Shame. Current Psychology, 2024. (SSCI)（三作）

10. Enhanced Well-Being in Second Language Learners: Unraveling the Roles of Emotion Regulation and Resilience. Frontiers in Psychology, 2025. (SSCI)（一作）

11. Self-Directed Learning for Nonnative English-Speaking Graduate Students Across Disciplines: Translanguaging Practices and Perspectives. Journal of International Students, 2021，11(1), 195–215. (ESCI) （独作）

12. English Language Learners’ Strategy Use and Self-Efficacy Beliefs in English Language Learning. Journal of International Students, 2018，8(2), 301-310. (ESCI) （独作）

13. Self-Efficacy Beliefs and Effective Instructional Strategies: U.S. University English Learners’ Perspective. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 2018，30(3), 477-496. (indexed in ERIC, EBSCO, Cambridge Scientific Abstracts) （独作）

14. Self-Directed Language Learning, Asian Cultural Influences, and the Teacher’s Role. In Frank G. Giuseffi, Emerging Self-Directed Learning Strategies in the Digital Age (pp.109-140). 2017.IGI Global.（一作）

15. Examining the Effectiveness of Formative Assessment in English Vocabulary Learning of Senior High School Students in China. The Asian EFL Journal, 2017，101, 61-82. (Indexed in SCOPUS, EBSCO) （独作）

16. Self-efficacy Studies and English Language Learners’ Self-efficacy. Modern Journal of Language Teaching Methods, 2017，7(4), 162-176. (ESCI) （独作）

17. English Language Learner’s Learning in a U.S. University Setting. International Research in Higher Education, 2017，2(1), 44-55. (Indexed in EBSCOhost) （独作）

18. ELLs in Higher Education: An Exploratory Conversation. Journal of International Students, 2016，6(1), 301-310. (ESCI) （二作）

19. Exploring English Language Learners’ Needs and Learning Strategies in the University Setting. Institute for Learning Styles Research Journal, 2015，1, 30-39. (Indexed in Social Science Premium Collection). （独作）

20. 多语( 双语) 神经机制的多维度研究 —《 多语使用神经科学手册》 介评，当代语言学，2023，25（6），940-946. (CSSCI)（一作）

科研项目

主持教育部社科基金项目1项，其他省部级及以上项目8项，其中7项已结题。主持其他各级项目7项，6项已结题。主要项目如下：

1. 生成式人工智能影响下的二语情绪调节及干预研究，2024年-2027年，教育部社科基金项目，主持

2. 基于自主学习及网络交互的通用学术英语混合式教学模式研究，2018年12月－2021年12月，北京市优秀人才培养资助青年骨干个人项目，主持

3. AIGC赋能的混合式数智化二语教学模式创新与实践，2025年1月－2027年9月，教育部产学合作协同育人项目，主持

4. 基于协同育人理念的《第二语言习得》课程教学改革研究，2024年，教育部产学合作协同育人项目，主持

5. 智慧环境下的“第二语言习得”课程建设，2021年3月－2022年3月，教育部产学合作协同育人项目，主持

6. 高校英语学习者自我效能感研究，2017年1月－2021年12月，开云kaiyun官方网站（北京）拔尖人才科研启动基金项目，主持，经费19万元

7. 适应新时期语言服务行业人才培养需求的应用语言学课程建设，2021年7月－2022年7月，教育部产学合作协同育人项目，主持

8. 基于案例库建设的英语专业课程教学改革研究,2022年11月－2023年8月，教育部产学合作协同育人项目，主持

9. 基于实践及创新能力培养的通用学术英语课程建设，2018年，教育部产学合作协同育人项目，主持

获奖项目

2025年年指导学生获得“北京市优秀本科毕业论文”，获评“优秀指导教师”；

2025年指导学生获得学校“优秀硕士学位论文” ，获评“优秀指导教师”；

2021年指导学生获得“北京市优秀本科毕业论文”，获评“优秀指导教师”；

2022年、2024年指导学生获得学校“优秀本科毕业论文”，获评“优秀指导教师”；

2012-2016年获得国家留学基金委奖学金资助（高水平大学研究项目）；

2019年至今担任教育部项目评审专家；

2019年指导学生获得全国理工类院校本科生“外语项目”创新大赛二等奖；

2020年获评开云kaiyun官方网站（北京）青年教学骨干教师

主讲课程

第二语言习得，学术英语读写，英语词汇学，应用语言学

培养研究生情况

已毕业学生19人，在读9人

联系方式

电子邮箱：shihong2005sd@163.com

本人培养的研究生适合从事的工作领域

教育教学、国家公务员、科研院所，出国留学